马说说了什么道理

马说的解释和理解

一、背诵课文,说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情。设计此题,意在落实语文课程标准关于古文背诵的要求。说的练习,要求学生口头说出作者在文中寄托的思想感情,即怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。既练习了口头表达能力,又加深了对课文内容的理解。不同学生的说,还有相互启发、深入思考的作用。

关于《马说》的一些相关知识点?

接着，先以“是马也，虽有千里之能”作低回之势；再用一组排比句揭示这“才美不外见”，正是“食不饱，力不足”所造成的恶果；最后又用反诘句“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”，对“食马者”的无知发出强烈的谴责。这是从反面证明“世有伯乐，然后有千里马”的道理。第三段，归纳全文。

《马说》是什么体裁的?

说可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理，跟现在的杂文相近。《马说》即谈马、论马。比如此类文章有《龙说》、《师说》 、《爱莲说》、 《捕蛇者说》等 《马说》写于贞元十一年至十六年之间。当时韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”四十余日，而“志不得。

韩愈写了《马说》一文,其中千里马和伯乐的关系一直是人们关注的话题,对 。

千里马的才能如果能被伯乐发现固然是好，但在当今社会，竞争激烈，人才们应该要能够主动创造机会，毛遂自荐，这才能够在社会上立于不败之地。

《马》这篇小说的主题思想是什么?

不，不应该这样说，应该说说是瘦马在牵着他。他，因家庭所迫不得不在外流浪。他的眼睛早已失去了往日的光芒，取代这光芒的是迷茫，彷徨。小河在夕阳的映照下波光粼粼，几户人家的小屋虽小却格外温馨。这时他想到了那个家，那个大宅院；想到了美食，满桌的山珍海味；还想到妈妈……一想到妈妈，他那。

马说中,说说伯乐,千里马,食马者和策马者分别比喻什么

食马者：愚昧的贪婪的人们 只看见眼前利益的人们 策马者 一味制造苦难困难的小人 伯 乐：能发现并赏识任用人才的人或是知人善任的贤君.千里马：未被发现的真正人才.食马者：愚妄浅薄的统治者.策马者：不识人才和摧残人才的统治阶级.伯乐：识别人才,利用人才的封建统治者.千里马：有才能的人.

《马说》中作者借马表达了思想感情,请说说借“马”来表达思想感情好在那。

马说 表达了作者主借千里马为喻抒发自己怀才不遇的愤懑，揭露封建统治者埋没人才的行为的思想感情。=== 千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,。

初中八年级语文《马说》优秀教案

马 说说 谁呢?其实说的就是韩愈自己。读到这里,我们可以达到的一个共识是这篇文章名义上是在写马,其实是写人。马中的精品是千里马(板书:马──千里马),人中的精英是人才(板书:人──人才)。作者在其中寄寓了很丰富的情感和意图。(板书:托物寓意)所以,韩愈借马的遭遇发的不平之音也就激起了古今许多有才之士。

马说解答

译文 世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然。

师说爱莲说马说捕蛇者说都有一个说说的意思?

“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，比如“马说”即“说马”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”《爱莲说》《马说》。